A estas alturas del curso, con el bloque 3 prácticamente acabado y a falta sólo del bloque 4, debería tener la sensación de haber aprendido unas cuantas cosas, de haber sacado provecho de unos cuantos recursos.
Pero no, no es así. A medida que avanzo en el curso me voy encontrando más cosas que no me gusta cómo están hechas, que no me convencen.
La caja de herramientas es estupenda, tiene un montón de utilidades que seguro que permiten hacer cosas fantásticas. Pero ahí queda todo: peléate con ellas si te interesan, porque en el curso no vas a aprender a utilizarlas. Como mucho, te mencionaremos alguna.
Eso sí, tenemos dos vídeos de 5 minutos cada uno para que sepas exportar a vídeo una presentación hecha en Powerpoint (ve a archivo, elige "exportar a vídeo", fin). Quizá cuando intentes hacerlo con tu versión de Powerpoint no te sirva, pero el vídeo, oye, precioso.
El bloque principal, el trabajo "importante" del curso, es un Proyecto. No es que puedas elegir hacer un proyecto porque la metodología ABP casa muy bien con el modelo Flipped Classroom, no, es que tienes que hacer obligatoriamente un proyecto. Aunque a la materia que impartes no le vayan los proyectos ni con cola.
Además, el Proyecto es una tarea a evaluar "entre pares". Bajo mi punto de vista, cuando se plantea una evaluación de este tipo ésta debe estar perfectamente tipificada para ser hecha de la forma más objetiva posible por todos. Debe quedar muy claro qué debe tener para recibir exactamente qué puntuación. Y cada tarea debe ser evaluada por personas capacitadas para hacerlo. Yo, que doy clase de Matemáticas en Secundaria, no estoy capacitada para evaluar si es realista un cronograma de Educación Infantil, si es adecuada una rúbrica de Biología y Geología o si el artefacto TIC generado en un curso de Escuela de Idiomas es atractivo para los alumnos y alumnas (creo, además, que "ser atractivo" es algo muy subjetivo).
Creo que el modelo FC es algo mucho más amplio que hacer un Proyecto. De hecho, nace para atender la necesidad de llegar a alumnos y alumnas que no pueden asistir al aula por diversos motivos. Al invertir la clase, lo siguiente que tenemos es a los alumnos y alumnas trabajando la parte práctica de la materia dentro del aula, acompañados por su profesor o profesora en ese trabajo. Pueden hacer ese trabajo de mil maneras, y ese trabajo puede ser un proyecto o una hoja de problemas de matemáticas, pueden trabajar individualmente o en grupos...
Una de las partes más laboriosas del FC es la generación de contenido. Prácticamente todos los autores coinciden en que es muy importante que haya mucho contenido propio. Para ello, es importante manejar bien herramientas de vídeo y de audio. ¿Cómo conseguir una buena calidad de vídeo y de audio ocupando poco espacio? ¿Qué micrófonos son adecuados para grabar tutoriales? ¿Qué herramientas y qué aparatos son adecuados para grabar lo que se escribe? ¿Cuáles son más precisas? ¿Y más versátiles?
Como colofón, el curso es un cúmulo de recortes de sitios diversos, a veces sin orden ni concierto. En algunos apartados empieza diciendo "Como decíamos en una entrada anterior..." porque es un recorte de una entrada de un blog. O es una evaluación concreta de no sé qué que no viene muy a cuento. Muchos de los contenidos son texto plano, largo e intenso. No muy FC. Algunos vídeos duran quince minutos. Tampoco muy FC. De los de cinco minutos, algunos son casi vacíos de contenido útil.
En fin, me ha decepcionado bastante el contenido de este curso. Una pena.
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